紙本教課書讓平板電腦取代了，德國受到蘋果進軍教育市場的行動衝擊，也把注意力焦點放在數位教學的解決套案上。
就在教育與預算政治人還在舉棋不定的時候，出版社與創投公司就已經在為數位教學預作準備，這就好像，為學校教學課程量身打造的互動式數位電子書、為居家學習者準備介面平台、以及為課程管理提出解決套案。
數位變遷在大多數的德國學校尚未引入時，康乃爾森教育出版集團（Cornelsen）就已經在進行調查，根據該研究報告指出：目前，德國普通高中，教室超過50間，學生人數約950位 ── 就只有三間教室配置電腦，36個坐位上配置桌上型電腦，15個坐位上附帶筆記型電腦。所有班級共同使用17部投影機，與6部白板。
在德國只有少數的學校是 ── 教育專家稱為是「前衛學校」── 就目前來說，這些前衛學校已經完全裝配互動式白板的教學設備，而筆記型電腦、或iPad教室的數量是一望即知（德國全國大約有30間iPad教室）。在德國職校與綜合學校，還有甚至是德國中學，讓人看到的情況是明顯的糟糕。就目前來看，德國學校擴充數位教學設備看不出會有何基本改變。
誰會為數位硬體與內容軟體撥出經費，這還是一個開放問題。德國的幾個聯邦曾在經濟復甦法案（Konjunkturpaket II）內提出數位教學硬體設備相關採購法， 而其它幾個邦的學校，則是為了學校建築的翻新整頓費而申請。數位媒體設備並非只在學校與學校間存在差異性，在不同地理的分佈上，也是有所差別。從政治面上，沒有看到有任何的明確信號，文化部長會議，自2006/2007年度起，就沒有對外公佈數位媒體的正式數據。
數位技術供應商的壓力至目前為止，特別為學校與社區團體供應強勁技術的製造商 ── 智慧白板製造商（Smart ）與普羅米修斯（Promethean）、微軟（Micorsoft）、當然也包括蘋果要以iPad，和教課書軟體iBooks Author) 來征服學校教育的數位媒體市場（目前還只是在美國市場）。
早在蘋果倡議之前，內容供應商就曾考慮過，內容要如何來因應技術進級的趨勢，該用什麼樣的解決對策來滿足市場對數位內容的需求成長。於是，思維的概念，與產品針對以下兩點作出回應，1. 學生與教師逐步改變的使用習慣。2. 以開放、非複雜、跨出版社來研發出內容的解決對策。
「數位教課書」的共同解決方案
由德國27家教育出版社提出共同倡議「數位教課書」，教學的數位解決方案也因而成立，預計在2012/13學期年度啟用「數位教課書」。在漢諾威Didacta教育展上，已對外介紹過的數位教學專案，您可進入www.digitale-schulbuecher.de，便可查尋到該專案的相關訊息。電子書的數位格式，與硬體採用開放模式，這麼一來，不僅能讓所有參與學校教學過程的人，使用到數位教學媒體，並且還能實現更多功能 ── 這便成為帶動教室數位化的ㄧ股推動力量，讓學生與教師使用數位媒體的意願提高，並把數位媒體在教學情境中使用，這麼一來，在教學時，從使用紙本教課書過渡到數位教課書的期間，就不會造成過多的負擔。在「數位教課書」的架構下，剛開始只提供基本的電子書，也就是沒有使用多媒體、或互動式功能的電子書。（教學內容由參與出版社把內容放在伺服器中作準備，課程使用者在付完費，拿到解鎖碼後，就能憑著該碼進入「數位教課書」的虛擬書架內使用教課書。）
前鋒專案 ── iPad-教室另外的一個問題，數位教課書要在哪一款的數位硬體進行教學。在康乃爾森教育出版集團（Cornelsen）負責市場策略的主管法蘭克．塔爾霍夫（Frank Thalhofer）對此，他除了「少數學校」外，他在課堂上使用iPads來作測試。塔爾霍夫說明，「從教師的角度來看，iPad當然讓人用的十分順手，只要一打開iPad，就能立刻『上線』學習，教師帶著學生在iPad上進行教學，從時間上來看，也是非常有效率。」學校iPad裡的內容適合轉成Apps (這就像是「學習點心」)，在下午可上進級學習教材（也包括，在全天課輔導學生寫作業），至於其它的互動式教課書（仍在測試版）。從2012/13學期年度起，「數位教課書」的後續內容，會配合iPads作出進一步調整。
前所述，康乃爾森研究報告內，也已提到過從學校測試的首度回應，特別是使用白板來教學的教師，對使用數位教課書就感到特別的興奮。在課堂中，對於已使用過終端移動機（iPads，Laptops）的這些教師，他們希望要有「擴充式的教課書」，就是在電子書裡，也要加入多媒體效能與互動元素。
在教育出版社的陣營裡 ── 並非只有Cornelsen、Klett、與Westermann這些重量級的出版集團，也還包括具有多年研發數位媒體教學的Bildungsverlag Eins，或是C. C. Buchner。數位媒體依照類比轉換數位的模型與原型，以一比一移轉方式繼續產生，尤其是在學習課程的整合套餐，在這當中，把數位教課書嵌入功能列內，所有的回家作業，都與上課的課程內容作出配合。這麼一來，教學與學習從過去以來所存在雜亂無章的現象（包括未授權的教課書內容，未獲批准的學習作業），從類比轉數位化的教學媒體就具有相對的優勢。
為學習課程設計的整合套餐在漢諾威舉辦的Didacta教育展上，就好比您來到Klett展覽攤位參觀他們所示範的「數位課程助手」── 這是為學習所規劃的整套解決方案，將多媒體教學課程、學生使用教課書、 教師教學指導書、習題解答本、附帶學習材料全部整合在套案內。使用人可透過白板、或投影機去抓取所有的學習課程媒體。學生在上語言課時（就好比，法語學習課本《大發現》），舉例，就能把一段法語聽力與影片點閱出來跟著學習。在文章段落部份，使用人能夠劃出重點、記筆記，回家後，還能在自己電腦上，把剛剛上課的學習內容點閱出來學習。另外還能連結到線上，互動練習（就像小學數學教課本《數字學習 1. 》 ）。從教師的角度來看，還能在課程套餐供應上，就自己所教的課程，給予特別的調整。
在未來幾年間，Klett打算加重出版數位教學媒體的份量，也因而會在教學新概念的發展，與商業模式領域上投入研究資金。除了前述「數位課程助手」外，還有專門研發數位教材的柏林K.lab公司，這家公司由總經理大衛．克雷特（David Klett）領導軟體研發團隊。K.lab的線上平台Meinunterricht.de，首度為教師準備上課的教學內容，這也曾在Didacta對外公開展示。您能在該平台的課程教材標題「知名專業出版社與有經驗作者」內，找到教師人力。教師與公立學校學生課程軟體還在測試的階段，就申請進入一間「雲」圖書館，以便測試已置入圖書館內的德語課程，每一個測試位子與電腦設備都裝有網路連線，可供測試人隨意測試課程軟體。教師在虛擬桌上點選教材後，便可進入教材內檢視，並安排一堂完整的教學課程。在這專案的後期階段，這教材在編輯的協助下來進行修正，這是有可能的安排。教師能把準備教學內容的經驗，能與其它的教師在Meinunterricht.de部落格內（www.meinunterricht.de/blog）進行切磋探討。
其它的出版社，在出版品中提供數位媒體，這也進行了有好一段時間：在ㄧ年以前，康乃爾森教育集團針對午修市場，為學生與家長建構Lerncoachies.de平台，介面裡，除了提供各類學科練習題外，還包含各年級課程教材的相關數位版本 ── 這當中有《英語 G21》、《超級 M》、《數字與大北威邦》、《巴伐利亞數學概要》。這些教課書主要針對四年級到六年級學生而設計，從2012年夏季開始，就會出現四年級的德語課，以及七年級的數學課與英文課的數位版。教學計劃的幫手
從2010年起，教師就已經把「數位教學計劃」納入教學書單，在教師教學指導手冊（好比《數學重點》）的PDF檔案內，還附帶學生教課書的解答、動漫、模擬、互動練習，以及可編輯的獨立工作網頁。教師能把上課教學內容置入數位白板、或是置入投影機來作講解（好比，Klett的課程助手）。康乃爾森的教學軟體（存在DVD-ROM裡），並不僅是按照上課時數來規劃，而是也包括整個學期年度（課程分配計劃表）。
此外，康乃爾森從2010年11月起，就收購lo-net2平台成為旗下子公司。教師在這平台協助下，就能在學校安置虛擬教室，並作跨年級的網絡連線，除此，還能透過lo-net2的中央檔案放置夾內，讓使用人來點取個人的電子郵件與功課表。特別的線上工具，還能讓使用人自己作互動練習，目前已有三萬份作業可供使用人來自由選擇練習，教師還能把作業分配給班級、或是學習團體使用，而每ㄧ位學生都會在線上作功課、測驗學習成果；教師還能按照學生的學習程度與學習需求，來準備難度相符的練習作業。
朗氏出版社（Langenscheidt）設計兩種線上學習平台來因應學校數位教育市場。從法蘭克福書展以後，線上出現了朗氏的「德語海盜」（www.deutschpirat.de）；在歐洲教育展舉辦期間，朗氏的另一個平台「英語海盜」就選在2月15日這一天啟動(www.englischpirat.de)。朗氏鎖定3年級到7年級學生族群。前者，提供德語語法正規寫作練習；後者，提供英語文法、詞彙、英語寫作，這些習作練習，和目標族群在課堂上所使用的教課書相互搭配使用。教師在功能組合鍵上，除了能夠自行編輯習題練習外，還能讓許多的班級使用。一班學生人數至多達40位；練習作業可按照學生的聰明才智，與個別學習能力的差異要求來作出調整。此外，教師在評估學生學習進度時，還能在作學習分級測驗時，為學生的學習進級作出自動統計。學生能夠使用各種互動功能鍵，舉例來說，在「英語海盜」平台，也能播放一小段的音頻檔。
數位教學媒體對Westermann出版集團來說，也同樣是出版重要項目：在小學出版品方面，就佔了高比例，就好比鼓勵小學生閱讀課外讀物的www.Antolin.de。在地理課方面，現在，Westermann用白板來發展互動式地圖，在白板地圖上，還能玩找出地標的遊戲（例如：「請小朋友在德國地圖上指出Freiburg im Breisgau在哪裡」，或是「請標出德國的高地在哪裡」）。就像在不久前，您曾在歐洲教育展Didacta上所體驗的一樣。以上彙整報導，米歇爾．羅斯勒．葛亨(Michael Roesler-Graichen)
